sábado, 10 de mayo de 2014

Exposiciones: Aspectos Importantes

  • THE GUARDIAN
Es un periódico del Reino Unido, su ideología es izquierdista, se publica de lunes a sábado y tiene un formato Tabloide.
el periódico ha sido una de la voces mas influyentes del mundo durante el desarrollo de la guerra de Irak y Afganistán.
La Comisión Británica de la Prensa le ha otorgado dos veces (1995 2006) el galardón de "Diario del Año".

  • EL PAIS
es un diario español de mayor difusión e influencia en Iberoamérica,
el periódico cuenta con un formato berlinés. su primer publicación fue el 4 de mayo de 1976 en el tiempo en que España iniciaba su transición hacia la democracia.
Fundadores: José Ortega Spottorno, Jesús de Polanco y Juan Luis Cebrián.

  • EL ESPECTADOR
se fundo el 22 de marzo de 1887 ppr Fidel Cano Gutiérrez. su ideología política es liberal.
Director: Fidel Cano Correa.
en 1986 es acecinado el director Guillermo Cano (1929).
en 1988 un carro bomba explota en su cede.
  • THE NEW YORK TIME
Fundado el 18 de septiembre de 1892 por el periodista y político Henry Jarvis Raymond.
es uno de los 3 mas leídos de Estados Unidos.
se dividen en 3 secciones incluyendo una revista (noticia, opinión, Caracterizados)
La familia

sábado, 26 de abril de 2014

Articulo Editorial

Es un artículo de opinión que no va firmado por ninguna persona pero que recoge la opinión institucional y colectiva del periódico o revista. Ese carácter institucional otorga a este tipo de artículos una gran trascendencia pública. Los lectores pueden conocer la opinión abierta y directa del medio sobre distintos temas de actualidad, así como sus planteamientos ideológicos implícitos.

Todos los editoriales opinan acerca de noticias aparecidas en ese mismo número o en números recientes. Los temas de actualidad tratados en un editorial suelen ser aquellos que entrañan una mayor trascendencia y una gran importancia. Pueden versar sobre asuntos políticos, económicos, sociales, etc.
Se pueden encontrar editoriales más polémicos, más fríos, más contundentes, más explicativos, más expositivos o más combativos, según sea la postura sostenida por el medio.

El editorialista goza de gran libertad expresiva sin olvidar la necesidad de ser claro y preciso. El estilo suele ser grave y digno, acorde con la importancia del tema tratado. Nunca se utiliza el yo personal del periodista que lo escribe ya que se expresa la opinión colectiva del periódico o revista.

Para redactar un editorial, el periodista debe conocer con profundidad el tema sobre el que se va a opinar a fin de que la opinión del periódico nunca resulte contradictoria, incoherente o con escasa argumentación ya que esto dañaría la credibilidad general de la publicación.

Los periódicos reservan los editoriales para opinar sobre los temas más importantes, pero cuentan con otras fórmulas para emitir opiniones institucionales sobre temas de menor calado o para hacerlo de un modo un tanto más ligero y menos profundo sobre asuntos de gran interés. Entre estas modalidades podemos citar los sueltos o los breves, artículos al estilo de aguijones, y laureles, en los que el periódico premia o castiga determinados comportamientos de personas o instituciones.

martes, 25 de marzo de 2014

Esquematizacion

IDEA
SUSTENTO
CATALOGACION
Conocer cuáles son las metas que se proponen las universidades al realizar campañas sobre la prevención del consumo de drogas en los jóvenes estudiantes, y cuáles son sus resultados
Mostrar el resultado de la investigación, desde las diferentes consultas y entrevistas cuales son estos resultados, como toman los estudiantes estas campañas y como hacen las universidades para llamar la atención de los estudiantes consumidores
Trabajo escrito, teniendo como base fundamental las entrevistas de los jóvenes y también las entrevistas de los organizadores y encargados de estas campañas en las universidades
Es preocupante el índice de consumo de drogas en los estudiantes universitarios
Entrevistas en las diferentes universidades, aplicadas a estudiantes, docentes y encargados de los proyectos para la prevención de estas
Trabajo escrito, en donde se sustenta el escrito con las respuestas de cada entrevista
Cuál es la droga más frecuente que consumen los estudiantes universitarios
Por medio de las entrevistas a los estudiantes consumidores y también basándome en la investigación por medio de la internet
Trabajo escrito, teniendo en cuenta algunas entrevistas pero sobre todo a investigación desde la internet
Mostrar cuales son las principales motivaciones en los jóvenes estudiantes para consumir drogas
Entrevista a los estudiantes, en donde cuentan por qué motivos consumen drogas
Trabajo escrito, mostrando las declaraciones de los estudiantes consumidores o de las personas que conozcan el porqué de estos consumos
Dar a conocer los factores de riesgo sobre el consumo de drogas tanto dentro como fuera de las universidades
Realizar una investigación con personas que sepan sobre estos riesgos, teniendo en cuenta que el problema que se va a mostrar sea solo en las instituciones universitarias
Trabajo escrito, con posibles declaraciones o con citas buscadas en internet sobre estos riesgos
Presentar la responsabilidad que tienen las universidades frente a la prevención del consumo de drogas por los estudiantes
Desde las entrevistas realizadas a los encargados de las campañas de prevención, mostrar que papel toma la universidad frente a este tema
Trabajo escrito, teniendo en cuenta las entrevistas realizadas
Mostrar las diferentes metodologías que utilizan las universidades con respecto a las campañas de prevención de drogas
Desde la investigación realizada en cada universidad, con las respectivas entrevistas tanto a profesores como a encargados de las campañas
Por medio del trabajo escrito y de las entrevistas dar a conocer las diferentes metodologías que presentan las universidades.
Responder la pregunta: ¿Cuáles son los imaginarios de los estudiantes consumidores sobre este problema en las universidades?

Esta pregunta es únicamente para los estudiantes consumidores, los cuales son los principales protagonistas. Pero de los cuales hay que conocer por que hacen esto
En el trabajo escrito mostrar las entrevistas de los estudiantes que consumen drogas en las universidades
Conocer en que género es más frecuente el consumo de drogas, si en mujeres o en hombres
Desde la tabulación de las entrevistas, buscar el resultado de esta pregunta de investigación, teniendo en cuenta cual es el género que más consume
Trabajo escrito, mostrando el resultado de la investigación sobre el género que consume más drogas en las universidades




sábado, 15 de marzo de 2014

Cuestionario

1.    ¿Cuáles son las principales motivaciones que tienen los estudiantes universitarios para consumir drogas?

2.    ¿Cuáles son los factores de riesgo que contiene el consumo de drogas en las universidades?

3.    ¿Cuáles son los objetivos que tienen las universidades para aplicar las campañas de prevención del consumo de drogas?
 
4.    ¿Qué responsabilidad tiene las universidades sobre las campañas de prevención de drogas dentro y fuera de estas?

5.    ¿Qué metodologías utilizan las universidades para las campañas de prevención de drogas?

6.    ¿Con cuantas campañas preventivas cuentan las universidades?

7.    ¿Cuáles son los imaginarios de los estudiantes consumidores sobre este problema en las universidades?
  1.   8.  ¿Qué metas se han propuesto las universidades  a la hora de realizar estas campañas?
  2.   9.  ¿En las universidades, qué facultad presenta el mayor índice de consumo de drogas?
  3.  10.  ¿El consumo de drogas se presenta más en hombre o en mujeres dentro y fuera de las universidades?
  4. 11.  ¿Con qué frecuencia se hacen estas campañas en las universidades para prevenir el consumo de drogas en los jóvenes?
  5. 12.  ¿En las universidades informan y orientan a los universitarios sobre el riesgo que trae consumir drogas?
  6.  13.  ¿Cómo afecta a cada  universidad no tener un plan preventivo sobre el consumo de drogas?

14. ¿Cuánto tiempo lleva cada universidad realizando campañas preventivas del consumo de drogas en sus estudiantes?
 
15. ¿en las universidades, quiénes son los responsables de realizar estas campañas preventivas sobre el consumo de drogas?   

16. ¿Con qué presupuesto cuenta la universidad  para realizar las campañas de prevención de drogas?

17. ¿Cuáles son las metas que se proponen las universidades a la hora de realizar las campañas de prevención de drogas en los estudiantes?

18. ¿A medida que han desarrollado estas campañas, han visto su efectividad?

19. ¿Qué droga es la más común en los estudiantes universitarios?

20.  ¿Cuánto tarda el cuerpo en volver a su estado normal?




21. ¿de qué manera las campañas de prevención de drogas son tomadas por los estudiantes?

Tema de sextante

Campañas sobre la prevención de drogas en las universidades

Argumentación:
 Dentro de las mismas universidades se hace cada vez más común la existencia de sitios o zonas de encuentro para estas prácticas. El objetivo es Dar cuenta de las iniciativas que en materia de prevención se están desarrollando en varias Universidades y aprender de experiencias exitosas para aplicar en el diseño y desarrollo de nuevos programas de prevención en su propio contexto.
Antecedentes: La tradición era consumir droga durante fiestas, en bares, en casas de amigos e incluso en parques.

Hipótesis:
¿Qué impacto y resultado tienen las campañas de prevención de drogas en las universidades, sobre los jóvenes, para evitar el consumo de dogas dentro y fuera de las instituciones universitarias?

Pregunta de investigación:
 ¿Cuál es la razón por la cual se ha incrementado el consumo de drogas adentro y fuera ven las universidades? ¿Es verdad que se debe a que sienten mayor tranquilidad al consumir?

Posibles preguntas
 
 
 
1.    ¿Cuáles son las principales motivaciones que tienen los estudiantes universitarios para consumir drogas?

2.    ¿Cuáles son los factores de riesgo que contiene el consumo de drogas en las universidades?

3.    ¿Cuáles son los objetivos que tienen las universidades para aplicar las campañas de prevención del consumo de drogas?
 
4.    ¿Qué responsabilidad tiene las universidades sobre las campañas de prevención de drogas dentro y fuera de estas?

5.    ¿Qué metodologías utilizan las universidades para las campañas de prevención de drogas?

6.    ¿Con cuantas campañas preventivas cuentan las universidades?

7.    ¿Cuáles son los imaginarios de los estudiantes consumidores sobre este problema en las universidades?
  1.   8.  ¿Qué metas se han propuesto las universidades  a la hora de realizar estas campañas?
  2.   9.  ¿En las universidades, qué facultad presenta el mayor índice de consumo de drogas?
  3.  10.  ¿El consumo de drogas se presenta más en hombre o en mujeres dentro y fuera de las universidades?
  4. 11.  ¿Con qué frecuencia se hacen estas campañas en las universidades para prevenir el consumo de drogas en los jóvenes?
  5. 12.  ¿En las universidades informan y orientan a los universitarios sobre el riesgo que trae consumir drogas?
  6.  13.  ¿Cómo afecta a cada  universidad no tener un plan preventivo sobre el consumo de drogas?

14. ¿Cuánto tiempo lleva cada universidad realizando campañas preventivas del consumo de drogas en sus estudiantes?
 
15. ¿en las universidades, quiénes son los responsables de realizar estas campañas preventivas sobre el consumo de drogas?   

16. ¿Con qué presupuesto cuenta la universidad  para realizar las campañas de prevención de drogas?

17. ¿Cuáles son las metas que se proponen las universidades a la hora de realizar las campañas de prevención de drogas en los estudiantes?

18. ¿A medida que han desarrollado estas campañas, han visto su efectividad?

19. ¿Qué droga es la más común en los estudiantes universitarios?

20.  ¿Cuánto tarda el cuerpo en volver a su estado normal?

21. ¿de qué manera las campañas de prevención de drogas son tomadas por los estudiantes?
 
Posibles fuentes:
 
Estudiantes, coordinadores de los proyectos de prevención de consumo de drogas en las universidades, directores.

Como Armar la historia

   si Tiene las Ideas enredadas, es contradictorio o repetitivo, el texto no Sera tan interesante párrafo el lector. 
· CADA UNO Respaldar de los Puntos de Encuentro del Esquema estafa Citas, Contextos, Anécdotas y Escenas. 
· El periodista debe Transformar OEN Contenidos En Una Estructura Que, un Través de Efectos narrativos y Recursos estilísticos hold la Atención del lector from El Principio Hasta El final. 
· El Cierre es Una Conclusión Que reafirma la tesis del article, Una imagen Que Proyecta sin sentimiento o Reflexión del autor. El plomo y el Cierre hijo tan decisivos en Una historia periodística.

Las Fuentes Informativas son la Base Para Obtener Noticias en Primer Orden




  • El periodista no se inventa las noticias.
  • una fuente informativa es un canal (persona o institución) que nos proporciona datos sustanciales o complementarios al ser testigos, para poder confeccionar la noticia, reportaje, crónica o informe.
  • cuantas mas fuentes tiene uno, mas información consigue y dispone de numerosas y garantizadas fuentes que significa para un periodista un incremento de su prestigio profesional.
  • por intoxicación debemos entender cualquier intento de proporcionar informaciones falsas a un medio con el objetivo de crear un estado desfavorable o favorable a determinadas instituciones, personas, empresas, etc.
  • dice Borrat que la credibilidad de un medio está en la relación directa con la cantidad, calidad y diversidad de las informaciones y de las fuentes que cita.
  • todo hecho debe estar verificado
· Todo Hecho, debe Estar verificado porción dos fuentes Independientes Entre Si.
· * Si dos personajes different , y estafa Intereses distintos confirman Hecho un, entonces this Hecho Sera Sin Duda publicable .
· * La Potencia informativa del Periódico sí Pone de Manifiesto en el numero, la Calidad y el pluralismo de Sus fuentes de Información .
· * La verdad informativa está en Manos de nadie y debemos Pensar Que Ninguna fuente Tiene el Ciento Por Ciento de La Razón.
· * La Selección previa de las fuentes en sí convierte , en el Proceso de Producción periodística , En Una fase clave párr materializar Una Oferta informativa veraz , seria, honesta y profunda .
· * Hijo Las fuentes Institucionales Aquellas del sector : Financiero , Político y Religioso , y also social.
· * Las fuentes espontáneas hijo las Más interesantes PORQUE proceden de Aquellos Sectores de la sociedad Que generalmente entran en Conflicto Con las Grandes Corporaciones Que constituyen el Poder .
· * Las fuentes estan los confidenciales Relacionadas Con El Poder ya Través de Ellas obtenemos Documentos e Informes de gran valor Periodístico un Los Que no hay podido : hemos porciones Acceder convencionales Vias .
· * Cualquier agenda temática está en relacion DIRECTA estafadores Las Fuentes COn las Que vamos A Trabajar .
· * El Público Tiende un servicio Más receptivo a ciertas fuentes Que Otras .
LA ENTREVISTA , ALGO MÁS QUE PREGUNTAS Y RESPUESTAS

· * La Entrevista fracasa si El Reportero sin preparación en sí .
· * Sido haiá Que Cosa available any Primero leer Los Reporteros Deben Escrita about del Entrevistado .
· * Una Entrevista Cara a Cara es Mucho Mejor que Una por telefono .
· * Notas Tomar debe El Reportero SELECTIVAS , POR SI la Grabadora Que utiliza falla .

sábado, 1 de marzo de 2014

Manual del Periodista


1. Reportear con los cinco sentidos para así no cargar el artículo con solo ideas y conclusiones y no carecer de referencias visuales auditivas

2. Descubrir los detalles porque el lector prefiere una historia cargada de información precisa sobre aspectos puntuales

3. Buscar las escenas para conseguir información que permita la construcción de escenas en el artículo

5. Registrar los diálogos para enriquecer el artículo por medio del registro de un lenguaje textual

6. Verificar toda la información para así no tener equivocaciones a la hora de publicar la noticia

7. Investigar las cifras para delimitar los problemas y dar referencias que sean facilmente ententendidas por los lectores 


8. Entrevistar sin preguntar ya que no solo basta con hacer preguntas, si no con observar


9. Registrar los dialogos para enrriquecer el articulo por medio del registro del lenguaje textual


10. Reportear en contra de los prejuicios se debe hacer desde una poscición respetable, para que primero el periodista enfoque su trabajo y lo compruebe con hechos para evitar algo equivocado

11. Las grabadoras en las entrevistas dependen de la capacidad que tenga el periodista a la hora de tomar apuntes

8. El redactor no puede citar textualmente nada de lo que diga el entrevistado

9. Un reportero que no esté preparado corre el riesgo de ser engañado y de obtener información mínima

10. El reportero debe preguntarse a sí mismo si en realidad el entrevistado está dando una verdadera respuesta a sus preguntas, o si por lo contrario no dicen nada

11. El periodista se debe de asegurar de entender todas las respuestas para cuando se tengan dudas pedir una explicación

   

viernes, 28 de febrero de 2014

Temas

 Presión Social


Argumentación: para nadie es un secreto que actualmente vivimos en una sociedad sumergida en estereotipos donde cada vez se moldea el prototipo del hombre y la mujer ideal.

Antecedentes: se reciben aproximadamente 600 denuncias por año ante la Secretaria de Salud de Colombia, por cirugías estéticas mal practicadas.

Hipótesis: estas adicciones por la perfección externa, como las cirugías estéticas mal realizadas,  ha traído fatales consecuencias como la muerte, pero las personas no toman conciencia sobre el peligro que corren solo por querer verse “mejor” ante los demás.

Pregunta de investigación: ¿Hasta dónde llegara este monstruo denominado “presión social”? ¿Qué tipos de cosas podrían hacer las personas para pertenecer a un grupo determinado?

Preguntas:
¿Por qué la necesidad de querer verse mejor?
¿Cuál es el prospecto que se maneja de mujer y hombre perfecto?
¿Por qué las personas deciden tomar el riesgo de operarse sabiendo que su vida corre peligro en estos procedimientos estéticos?
Posibles fuentes:
Médicos Generales. Médicos cirujanos, personas con cirugías plásticas, personas sin cirugías plásticas.

Drogas:

Argumentación: dentro de las mismas universidades se hace cada vez más común la existencia de sitios o zonas de encuentro para estas prácticas. El objetivo es Dar cuenta de las iniciativas que en materia de prevención se están desarrollando en varias Universidades y aprender de experiencias exitosas para aplicar en el diseño y desarrollo de nuevos programas de prevención en su propio contexto.
Antecedentes: La tradición era consumir droga durante fiestas, en bares, en casas de amigos e incluso en parques.

Hipótesis: sensibilizar sobre la importancia de proponer programas de prevención al consumo/abuso de alcohol y otras sustancias psicoactivas en el ámbito universitario, presentando las iniciativas que se desarrollan sobre este tema en algunas universidades
. Pregunta de investigación: ¿Cuál es la razón por la cual se ha incrementado el consumo de drogas adentro y fuera ven las universidades? ¿Es verdad que se debe a que sienten mayor tranquilidad al consumir?
Posibles preguntas:
¿Cuáles son las principales motivaciones que tienen los estudiantes universitarios para consumir drogas?
¿Cuáles son los factores de riego que contiene el consumo de drogas en las universidades?
¿Cuáles son los imaginarios de los estudiantes consumidores sobre este problema en las universidades?
Posibles fuentes:
Estudiantes, coordinadores de los proyectos de prevención de consumo de drogas en las universidades, directores.

Catolicismo:

Argumentación: Los maestros de la Funlam para su desempeño profesional necesitan fundamentar los conceptos de identidad en el contexto de los enfoques educativos contemporáneos, en relación con la filosofía que caracteriza los procesos de formación y desarrollo humano integral en la Fundación Universitaria Luis Amigó.

Antecedentes: para asumir este legado en sus praxis cotidianas de encuentro con el verdadero sentido de su existencia, promoción, fortalecimiento de la voluntad y realización plena, tanto personal como familiar y social. 

Hipótesis: Este curso permite dar cuenta del devenir histórico y estilo de vida de los Religiosos Terciarios Capuchinos, en relación con los modelos de vida de Jesucristo, San Francisco de Asís y Fray Luis Amigó y Ferrer

Pregunta de investigación: ¿a través del catolicismo que se aplica en la FUNLAM, como los estudiantes implementan su religión en el proceso de aprendizaje de su carrera?

Preguntas:
¿Por qué se ve el régimen de catolicismo en las universidades?
¿Considera prudente inculcar valores sobre la religión en jóvenes universitarios o jóvenes ya formados?

Posibles Fuentes:
Estudiantes, docentes, director de la institución, profesores de las diferentes materias mironianas que ofrece la FUNLAM


· Crisis Económica

Argumentación: igual que la presión social, la crisis económica, está arrasando la sociedad, una sociedad que se sostiene con lo mismo.

Antecedentes: la crisis económica aumenta, el mercado no tiene la misma valoración de antes, los productos internos son más costosos que los importados

Hipótesis: por ello las personas prefieren algo que provenga de otro país porque es a mas bajo costo que lo propio colombiano. Y el colmo es que exportan lo mejor, y los “sobrados” quedan para nosotros. Las tasas de interés suben, se desvalorizan las propiedades. Los productos de canasta familiar escasean, sin importar que debamos apoyarnos entre nosotros mismos. El desempleo es otro conflicto más que pasamos por alto y lo volvimos algo del común.

 Pregunta de investigación: ¿Por qué las empresas antioqueñas han ido desapareciendo para darle paso a grandes industrias extranjeras que pretenden convertirse en monopolio a costa de la absorción de las organizaciones locales?

Posibles fuentes:
Sociólogos, economistas, antropólogo, empresarios afectados, empresarios beneficiados, comerciantes.
·        

Habitantes de la calle
Argumentación: Los indigentes de Medellín jamás se acabarán y este tema da controversia a la sociedad, además hace poco desalojaron a 200 habitantes de la calle de sitios que funcionaban como expendio y consumo de drogas.



Como investigar la historia


  la autora del texto  nos recomienda un metodo para transformar sus notas de reportería de un articulo, sin embargo de una u otra forma casi todos los metodos incluyen los siguientes pasos:

1. revisar la frase con la que el periodista resumió la historia y arrancó su proceso de reporteria: esta es muy importante porque sera la guia para nosotros saber   que fuentes buscar, que debo consultar etc.

2. ordenar y clasificar la información:  segun las entrevistas se puede etiquetar la informacion de manera gerarquica es decir clasificar ya sea la información, las fuentes, los audios  de lo mas importante a lo menos importante, cada uno tiene su metodologia de trabajo esto de a cuerdo al propósito de su tema.
es muy importante la clasificacion tambien por temáticas

3. realzar un esquema básico con las ideas centrales: este se divide en dos
-Esquema de sustento, la fuente la información: esto para sustentar su articul, todo hay que sustentarlo y ser especifico con casa cosa que se escriba. hay que tener en cuenta la ruta de donde la tengo guardada con nombre de quien dice caa cosa.


-Esuqem narrativo: planteo las ideas que fui clasificando en el esquema anterios, baado de fuentes, sutendo, información. esto me lleva a saber que me hace falta.

la autora plantea tambien 4 esquemas:
1.causa-efecto
2.bloques tematicos
3. protagonistas
4. cronologia